Lexique

A ne pas confondre avec un dictionnaire exhaustif. Il a pour objet d’éclairer des mots, des concepts, des pratiques qui sont utilisés dans PSFP et, plus largement, dans le champ de la parentalité et du soutien à la parentalité.

Lexique spécifique à PSFP

  • PSFP, pour Programme de Soutien aux Familles et à la Parentalité est l’appellation française du programme américain originel : Strengthening Family Program. Cette déclinaison a été choisie par les 38 premières familles bénéficiaires du programme en France ; elles ont voulu témoigner ainsi de l’impact général qu’elles ont ressenti, d’abord, sur le climat apaisé dans leurs Familles, avant d’analyser que c’est bien les changements dans leurs manières d’exprimer leur Parentalité, leurs pratiques parentales, qui en avait été le levier.
  • Une édition de PSFP, c’est un cycle de 14 ou 12 sessions selon l’âge des enfants auxquels le programme s’adresse
  • Une session de PSFP, c’est un atelier structuré où parents et enfants sont accueillis sur deux temps : le premier simultané, le deuxième commun. Il y a 14 sessions dans le PSFP 6-11 et 12 sessions dans le PSFP 3-6
  • Un animateur PSFP est un professionnel formé spécifiquement à l’animation du programme. Cette formation comprend des éléments théoriques sur la parentalité, les fondements, pratiques et résultats de PSFP. Les animateurs sont généralement issus des associations et/ou services municipaux des villes où PSFP est implanté.
  • Une implantation de PSFP c’est l’ensemble des étapes de la stratégie de mise en place du programme dans un site, ville, quartier, maison des familles, CCAS, … L’implantation se fait au travers d’informations et de formations de différents acteurs ; elles s’échelonnent sur quelques mois.
  • Un développeur local est une structure associative, formée par le développeur national pour accompagner les implantations sur son territoire géographique
  • Le développeur national de PSFP est le CODES 06
Tous les mots A C D E F M P R S

Éducation pour la santé

La prévention santé s’est progressivement orientée vers une approche plus globale de l’humain afin de développer des compétences permettant à chacun de mieux gérer sa santé, d’être mieux outillé pour faire face aux défis du quotidien. Il ne s’agit pas de prévenir un trouble en particulier, mais d’accompagner l’apprentissage et l’articulation de connaissances et d’aptitudes qui stimulent le développement de comportements favorables à la santé.

Émotion

L’émotion est un signal de notre corps qui nous indique une direction à prendre. Les émotions sont essentielles à notre fonctionnement, elles nous protègent : par exemple, si je ressens de la peur, je dois fuir ou me cacher. Il y a 4 émotions principales et universelles, qui sont la joie, la colère, la peur et la tristesse. Il est indispensable de les identifier, et d’aider l’enfant à les identifier, pour éviter qu’elles soient cachées et entraînent des comportements inappropriés.

Empathie

L’empathie, c’est la capacité à s’identifier à quelqu’un d’autre que soi-même, à ressentir et à partager ses émotions. Elle permet de mieux comprendre l’autre et d’entrer plus facilement en relation avec autrui, en lui disant par exemple : « je constate que tu es triste et je comprends pourquoi ». Elle est différente de la sympathie qui suppose un partage de sentiments et de liens affectifs.