Ressources documentaires professionnelles

IREPS Pays de la Loire – 2023

Catalogue présentant une sélection d’outils pédagogiques autour des compétences psychosociales.

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Santé Publique France – 2023

Le temps passé par les enfants devant les écrans a augmenté ces dernières années en France, comme en témoignent diverses enquêtes transversales répétées. Cependant, il n’existe à l’échelle nationale aucune donnée longitudinale, en particulier pour les moins de 3 ans.

À partir des données de la cohorte Elfe, nous décrivons le temps d’écran, total et par type d’écran, des enfants suivis à 2 ans, 3 ans et demi et 5 ans et demi. Nous mettons également en avant des disparités selon la région d’habitation de la famille, son histoire et son origine migratoires, le niveau d’études de la mère et le sexe de l’enfant. Après pondération des données, le temps d’écran quotidien était en moyenne de 56 min (intervalle de confiance à 95%: [55-58]) à 2 ans, 1h20 [1h18-1h22] à 3 ans et demi et 1h34 [1h32-1h36] à 5 ans et demi. Ces temps étaient corrélés positivement (0,50 entre 2 et 3 ans et demi ; 0,67 entre 3 ans et demi et 5 ans et demi), démontrant une persistance individuelle de l’utilisation au cours du temps.

Dans l’ensemble, les temps d’écran étaient plus élevés chez les familles ayant des origines immigrées, ou un niveau d’études de la mère faible. Des disparités régionales étaient aussi observées. Enfin, si aucune différence entre garçons et filles n’était observée à 2 ans, les garçons utilisaient les écrans 10 minutes de plus que les filles à 5 ans et demi.

Cette étude décrit pour la première fois à l’échelle nationale et de façon longitudinale le temps passé par les jeunes enfants devant les écrans. Elle permettra de mieux cibler les familles et les contextes où ce temps excède les recommandations. (Résumé éditeur)

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​www.mpedia.fr est un site internet mis en place par l’AFPA (Association Française de Pédiatrie Ambulatoire) dédié à la santé de l’enfance et à la parentalité.
Son objectif est de fournir aux parents d’enfants de 0 à 11 ans et aux futurs parents une information fiable et à la portée de tous. Les accompagner, les guider et les informer au quotidien avec des articles rédigés par plus de 150 spécialistes de la santé et du soin de l’enfant puis validés par un comité scientifique pédiatrique. Une garantie d’une double validation.​

• Comment avoir de l’autorité sans être sévère ?
• Comment être ferme tout en restant bienveillant ?
• Comment poser le cadre et les limites avec calme ?
• Bienvenue sur la page Violences éducatives ordinaires : comment faire autrement ?
• Quiz, infographies, mises en situations, “Le saviez-vous ?”… tous nos conseils et astuces concrètes pour vous aider au quotidien !

Et si on essayait d’éduquer nos enfants sans violences ?

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Débat organisé par Sciences Humaines, 2022

« D’où vient l’éducation positive ? Emblématique de la parentalité du 21e siècle, elle reste indissociable de la vaste révolution du regard sur l’enfant amorcée dès le 19e siècle, qui a permis de le reconnaître comme un être sensible, requérant soins et protection, et comme un individu à part entière, sujet de droits.

Plébiscitée par les uns, fustigée par les autres, l’éducation positive est encore loin de faire consensus. Épuisement parental, charge mentale des mères, normativité, quelles sont les principales critiques adressées à ce courant ? Et comment veiller à ce que la bienveillance ne devienne pas un enfer pavé de bonnes intentions ? »

• Ecouter l’interview de Béatrice KAMMENER, journaliste spécialiste éducation & Bruno HUMBEECK, psychopédagogue, Docteur en sciences de l’éducation
• Retrouver cette interview dans l’article theconversation

Marion Cuerq – Marabout – Famille-Education – 2023

Nous voulons le meilleur pour nos enfants et nous sommes révoltées par les violences commises à leur égard. Pourtant, malgré de bonnes intentions, il s’avère compliqué d’éduquer sans crier, sans punir, sans mettre au coin, sans chantage, sans fessée… Pourquoi est-ce si difficile ?  Et si cela était une question de normes sociales ?
Marion Cuerq, spécialiste de la Suède et engagée pour la défense des droits de l’enfant, vous propose de regarder du côté du pays qui a entamé sa révolution éducative dès 1979 ….

(Résumé éditeur)

Marabulles – 2022

Si l’on connaît la pédagogie Montessori, peu de personnes connaissent l’incroyable vie de Maria, femme d’avant-garde, libre et indépendante qui a traversé deux guerres mondiales et une guerre civile… Selon elle, la meilleure manière de participer à la paix sociale est de prendre soin du début de la vie : l’enfance. (Résumé éditeur)

INSERM – 2023

Le congé paternité, reconnu pour ses bénéfices sur l’équilibre familial, le développement de l’enfant et l’égalité femme-homme, pourrait être une des clés pour prévenir cette pathologie qui touche un père et presque deux mères sur dix.

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Les grands dossiers de sciences humaines – Hors-Série n° 11 : les mères (édition 2022/2023)

Durant la préhistoire, les femmes accouchaient généralement seules, en position accroupie ou à même le sol, près d’une source ou d’une forêt afin d’accroître le pouvoir vital de la terre ! À plusieurs milliers d’années de là, les mères du second millénaire mettent leurs bébés au monde dans des univers ultramédicalisés et peuvent recourir à des procréations médicalement assistées. Qu’en disent les sciences humaines ? Une équipe d’historiens et d’historiennes, sociologues, psychologues, anthropologues et philosophes se penche ici sur les grandes questions soulevées par la naissance et la maternité. Dans toutes les sociétés, le bébé est attendu avec impatience, écrit l’une des chercheuses. Les débats actuels, fortement nourris de la révolution féministe, ne le confirment pourtant pas toujours, et le désir d’enfant reste une énigme irrésolue… Qui pourrait nier cependant que la maternité constitue un des fondements de la vie sociale ? Car ce sont bien dans la majorité des cas les femmes qui enfantent et fabriquent les adultes de demain ! (Résumé éditeur)

Ouvrage – ONAPS, Université Clermont Auvergne – 2022

IREPS Bretagne – 2022

Les compétences psychosociales, de quoi parle-t-on ? Et pourquoi les développer ? Avec qui ?

Vous vous êtes peut-être déjà posé ces questions… Vous avez 10 minutes ? Le Pôle ressources en promotion de la santé Bretagne vous accompagne pour faire le point avec un outil interactif. Laissez-vous guider en cliquant sur l’image ci-dessous :

Cet outil définit les CPS afin de mieux comprendre de quoi il s’agit, explique l’intérêt de développer de telles compétences chez les individus avec des exemples concrets de la vie courante et vous offre des ressources utiles pour approfondir vos connaissances du sujet ou pour vous accompagner dans la mise en œuvre d’un projet sur les CPS.